Перші уроки малювання для маленьких дітей

Дуже швидко малюк зрозуміє, що яр-кі плями і закарлюки, які осту ются на папері, - плоди його діяль-ності, і намагатиметься діяти цілеспрямовано, а це вже початок творчості. Щоб гри з фарбами сприяли подальшому розвитку дрібної моторики, вже з року потрібно привчати малюка користуватися при малюванні не тільки пальчиками, але і пензлем. Спробуйте вибрати велику кисть якомога більш м'яку. Потім обріжте її ручку, нехай дитині буде зручніше її тримати. А кінчик прикрийте гумовою соскою, виключивши можливість поранитися гострим кінцем. Зручно в кожну бан-ку з фарбою поставити окрему ки-Сточки. Так фарби не забрудняться. У перший час не давайте дитині багато фарб відразу. Коли вмочить пензлик у фарбу - не забувайте називати її: «це червона фарба». Повторюйте це ще кілька разів: "Ось як красиво Ваня малює червоною фарбою» і т д. Трохи пізніше запропонуйте юному художнику вибір: «Яку фарбу ти хочеш взяти: червону або жовту?» Дитині можна пропонувати відразу цілу коробку, лише коли він легко навчиться управлятися з двома-трьома фарбами. Не слід забувати: маленьким дітям можна купувати тільки неток-Січной безпечні фарби. Тільки вони специаль-но призначені для дитячої творчості.

Олівець або фломастер?

Працювати крейдою, кольоровими каран-дашамі і фломастерами маленькій дитині досить складно: щоб провести лінію потрібні істотні зусилля, а рухи повинні бути більш точними і чіткими. Тому починайте пропонувати їх лише тоді, коли малюк трохи освоїться з фарба-ми і пензликом.

Багато батьків вважають, що рисо-вать фломастерами не так корисно, як фарбами або олівцями. Це невірно. Фломастерная лінія чітка і лаконічна, вона дозволяє швидко і без особливих зусиль створити яскравий, Вира-зітельно малюнок. Самим малень-ким купуйте товсті нетоксичні маркери.

Кольорові олівці і воскові крейда-ки маленьким дітям зазвичай подобаються менше, так як малювати ними слож-неї. Але саме вони максимально спо-собствуют розвитку тих найдрібніших м'язів і зв'язок, які беруть участь у процесі малювання і письма. Давати дітям кольорові олівці має сенс ближче до двох років, коли крейда-кая моторика буде вже достатньо сформована. Купуйте олівці з яскравим, м'яким грифелем. Дуже по-лезно привчати малюка малювати спе-соціальними тригранними Каранда-шами: це дозволяє сформувати правильну постановку руки, що бу-дет дуже важливо в подальшому, при навчанні письма. Для крейди найважливіше - яскравість кольорів і м'якість. Намагайтеся вибирати якісні крейда, зроблені на основі натураль-ного воску.

Етапи великого шляху.

Дитячий малюнок відображає глибинний і складний процес пізнання себе і навколишнього світу, становлення лич-ності малюка. Хаотичні лінії пре-обертаються в хвилеподібні криві, точки і палички лише до двох років. У маленько-го художника в голові йде напружена робота: він встановлює зв'язок між рухами руки і намальованими на аркуші «закарлюками». Експерименти стають творчістю: малюк починає усвідомлювати свої твори. Ось побігла кішка, а це їде велика машина.

Не за горами і ще одне відкриття: виявляється, намальований гурток схожий на голову! І варто тільки домалювати ручки, вічка, ніжки, то вийде справжній чоло-Вечека. Так на світ з'являється «головоногих», ко-торий стає дуже важливим етапом дитячого са-мопознанія. Поступово головоножка обзаведеться волоссям, пальчиками на руках, а потім з'явиться і тулуб: спершу просто палиця, потім і огуречик. Потім дівчатка будуть наряджати чоловічків, а хлопчики - вручати їм зброю: піс-толети, мечі та луки зі стрілами.

Не варто на цьому етапі питати, чому тато вийшов без животика, а у мами зовсім немає вушок. Пам'ятайте: малюк зовсім не прагне відображати реальність. Він трудиться над створенням власного світу, який буде поступово стає ширше і складніше. Ближче до трьох років малюк відчуває себе справжнім чарівником. Адже тільки по манов-нию його руки нудний альбом-ний лист перетворюється в чудес-ву країну, переливається всіма кольорами веселки. Між землею і небом - повітряна легкість, напол-ненная різноманітної живністю: птахами, людьми, усміхненими ко-тами і псами.

У понятті маленької дитини картина - це не стільки «відображення» того чи іншого предмета, скільки якийсь символ, сенс ко-торого набагато більш широкий і глибокий. Саме тому-му дитина має в центрі малюнка на передньому плані саме для себе головне (улюблену іграшку, об'єкт своїх страхів або само-го себе). Загалом те, що гідно особливої уваги, малюється більш крупно, виділяється яскравим кольором. Так що не варто особливо дивуватися, якщо кошеня, про який мріє ваш ма-лиш, буде вище мами і яскраво-червоного кольору.

Чи можна навчити рисо-вать?

Вторгатися в тонкий, складно організований світ дитячого малюнка з нашими «дорослими» критеріями не тільки не потрібно, але й небезпечно. Так ми ризикуємо порушити інтимний і тонкий процес творчості. Малюю дитині зовсім не потрібен учитель. Йому потрібен підмайстер, який подасть новий аркуш паперу, поміняє воду, по-точить олівець, вислухає захоплюючу історію, що доповнює картину.

Якщо малюк запитує, як йому на-малювати той чи інший предмет, не по-показувала готових схем, а запропонуй-ті уявити, з чого він складається, поспостерігати за ним. У підсумку начерк, який зробить він сам, в сотні разів оригінальніше, ніж застиглий, мерт-вий шаблон.

Ніколи не вимагайте, щоб дитина рисо-вал відповідно до канонів ака-мического малюнка: дотримував закони композиції, перспективи, поєднання кольорів.

Ви здивуєтеся, але розмальовки дуже шкідливі! Діти засвоюють готові прийоми і пи-тають відтворити їх у своїх ра-ботах, звик-нув розфарбовувати готові картинки. У підсумку малюнки моментально утрачи-вают безпосередність і індивіду-реальності. Розмальовки ще знадобляться вашій дитині, але набагато пізніше: при підготовці до школи.

На чому малювати?

Коли малюк освоює фарби, промінь-ше всього посадити його у високий стільчик і запропонувати малювати пря-мо на приставному пластиковому столи-ке. Багато мам радять влаштовувати ігри з фарбами у ванній. Кахель, ванну і самого художника можна бу-де відразу відмити.

Фломастерами і крейдою краще все-го малювати на розкладених на підлозі великих аркушах паперу. Дуже зруч-но використовувати дешеві шпалери. Після двох років переходите від безгра-кових рулонів до листів формату A3, щоб у дитини формувалося перед-уявлення про композицію. Корисно пропонувати час від часу папір різних відтінків і фактури, але все ж більшість дітей в якості-ве основного матеріалу воліють простий білий папір. На певному етапі всі діти рису-ють на шпалерах. Боротися з цим беспо-лезно. Краще на час періоду «на-скельної живопису» завесьте стіни в дитячій листами ватману.