Чому одні діти схоплюють знання буквально на льоту, а іншим приходить ся повторювати одне і те ж багато разів? Від чого залежить логічне мислення і рівень інтелекту дитини? Від швидкості мислення, здатності міркувати логічно, ре шать завдання в різних об ластях, вивчати й аналізувати новий матеріал. Як правило, та кі задатки визначаються генети -но. Вчені вважають, що на до лю спадковості відводиться в середньому 70% здібностей дитину ка. Але це не означає, що їх нель зя розвивати. Адже інші 30% залишаються в нашому розпорядженні! Так як же можна розвинути логічне мислення дитині?
Вузлик напам'ять
Якому батькові не хочеться полегшити дитині шкільне життя. Так що ж ми можемо зроби-ти для юних геніїв? В першу чергу навчити їх користуватися резервами власної пам'яті.
Природа нагородила людей ве-лічайшім даром - здатністю запам'ятовувати. Існує чотири види пам'яті:
# 10003; наочно-образна (способст-яття запам'ятовуванню осіб, квітів, форм, зорових образів);
# 10003; словесно-логічна (допомагає засвоїти і закріпити почутий-ву інформацію);
# 10003; моторна (пам'ять рухів);
# 10003; емоційна (дозволяє за-печатлеть почуття, переживання і пов'язані з ними події).
Для досягнення найкращого результату при засвоєнні нового матеріалу школярам було б непогано вміти користуватися всіма чотирма видами пам'яті одночасним-менно. Але як цього домогтися?
Механічна пам'ять - найбільш ненадійна штука. Якщо не ви-будувати в голові логічні свя-зи, можна повторити одне і те ж десятки разів, але вже наступного дня від вчиненого не залишиться і сліду. Щоб запам'ятати будь-яку інформацію, необхідно знайти сенс, вичленувати головне. Підлітки вже володіють пристойним запасом знань і досвіду, тому-му їм не складе труднощів провести паралелі з уже збереженні-ми в голові образами, подіями, фактами і пошукати асоціації. Також порадьте дитині при-слухатися до своїх почуттів. Запитайте його: «Що ти випробовується-їж, коли чуєш про це?» Хо-тя б одна асоціація з цілого спектра емоцій обов'язково при-років на допомогу. На наступний день, через тиждень дитині буде набагато простіше згадати ту чи іншу інформацію.
Щоб «оживити» образи, по-лезно їх намалювати. Чим незвичніше вийде ілюстрація, тим міцніше об'єкт осяде в пам'яті. Згадайте перші абетки, за ко-менту, котрим малюки знайомилися з ал-фавітом. У багатьох з них букви зображені у вигляді тварин і предметів. Це дозволяє Вибудуй-ить асоціації і завдяки їм швидше запам'ятати букву. Таким же прийомом можна користуватися і старшим хлопцям. Наприклад, до кожного чотиривіршу або па-раграфу підручника в блокноті запропонуйте зробити невелику позначку, смішний малюнок. Така підказка може виявитися досить корисною.
Не так уже й складно навчитися за-поминати і дати. Для цього важ-ні, але вперті числа потрібно ло-гически пов'язати з цифрами, кото-які «оточують» нас в повсякденн-ної життя: номер будинку, квартири, дата народження близьких, поверх, те-лефону і так далі. Будь нестан-дротяні форма піднесення матеріалу запам'ятовується легше, ніж сухі факти. Наприклад, практи-но всі ми винесли з дитинства фразу «Кожен мисливець бажає знати, де сидить фазан» і досі орієнтуємося по ній, пріпомі-ная кольори веселки. А коли мова за-ходить про відмінках, все відразу автома-тично згадують віршик, рас-сказаний вчителькою російської мови: «Іван народив дівчинку, ве-лел тягти пелюшку», де Іван - називний відмінок і т.д.
Ще одна важлива деталь. Коли ви просите школяра запам'ятати що-небудь, постарайтеся створити для нього правильну мотивацію, на-приклад: таблиця множення буде потрібна тобі щодня, адже так прикро, коли тебе обраховують в магазині. Або: будь-якій дівчині по-подобається молодий чоловік, знаю-щий напам'ять сонети Шекспіра. Придумайте версію, яка про-винищить враження на дитину, зацікавить його.
СВІТ У ВАШИХ НОГ
Щоб допомогти дитині мобілізує-вать логічне мислення, дорослим не-обходимо подбати про його все-сторонньому розвитку. Виявляється, ганяти у футбол теж важливо! Фізі-чеський розвиток безпосередньо пов'язано з розумовими здібностями. Важливу роль відіграє й харчування. Ні-достаток вітамінів і мікроеле-ментів знижує коефіцієнт ін-теллект! Спокійна обстановка в сім'ї, доброзичливий клімат в школі покращують стан нерв-ної системи і підвищують спосіб-ність дитини до сприйняття ново-го. Створити для свого чада благо-датную пізнавальну середу не так вже й складно. Крім шкільної програми, існує маса ін-тересно і корисних для інтел-лектуального розвитку занять. Дайте підлітку хорошу книгу, запросіть його в театр, запропонуй-ті разом з'їздити на екскурсію по Золотому кільцю попросіть його допомогти порадою у важкій ситуа-ції. Призначення батьків - розкрити в людині Особистість!
РОЗВИВАЄМОСЯ, ГРАЮЧИ
Існує неймовірна кількість ігор, здатних розвивати логічне мислення дитині. Нещодавно моїй доньці на день народження подарували гігантську сімейну вікторину, грати в яку можна в будь-якому віці - від 6 до 99 років. Грали всією сім'єю кілька днів поспіль і були в повному захваті! Кожен виніс для себе щось новеньке. Можна придумати масу ігор, і не використовуючи додаткового обладнання. Прекрасно розвиває пам'ять найпростіша гра «скарбничка». Чим біль-ше бере участь людина, тим цікавіше грати. Перший гравець називаючи-ет будь-яке слово, його сусід додає своє, і так по колу. Наприклад: я поклав у скарбничку монету. А я поклав у скарбничку монету і будинок. А я поклав у скарбничку монету, будинок і вилку. Вибуває той, хто зіб'ється першим. Переможець отримує приз! Всім відома люби-травня багатьма поколіннями гра в міста. Крім очевидної користі для розвитку пам'яті та ерудиції вона ще й допомагає чудово провести час. Недаремний для розвитку і таке захоплююче заняття, як розгадування головоломок та інтелектуальних тестів.
Розвинені у ВАШОЇ ДИТИНИ логічне мислення?
Дайте дитині папір і олівець і поясніть, що хочете подивитися, як він запам'ятовує слова: «Я буду говорити, а ти до кожного слова бист-ро роби малюнок». Головне, щоб він нагадував слово. Для запам'ятовування пропонуються 10-12 слів і словосоче-бувань: вантажівка, розумна кішка, темний ліс, день, весела гра, мороз, каприз-ний дитина, гарна погода, силь-ний людина, покарання, цікава казка. Кожне наступне слово вимовляєте, коли малюнок першого готовий. Поясніть, що потрібна картинка, що нагадує слово, а не програвання-ведуча предмет. Після виконання завдань малюнки заберіть. Через годину-півтори, показуючи кожен з рисун-ков, запитаєте, для якого він слова. Якщо дитина згадав невірно, задайте питання. Котра не розуміє сенсу тесту в самому процесі рисо-вання забуває задане слово. При цьому малюнки бувають великими і під-робно. Здатність до використан-ням психологічних засобів у таких дітей розвинена недостатньо. У шести-річному віці іноді дитина рису-ет і пам'ятає слово, але пізніше воспро-вапна його не може. Такий рівень прийнятний, якщо до надходження в шко-лу залишилося не менше півроку. Іс-товуйте завдання для розвитку спо-собностей майбутнього школяра. Якщо ж до навчання залишається всього один-два місяці, у нього можуть бути труднощі із запам'ятовуванням матеріалу. Дитина повинна відрізняти слово від предмета, його позначає. Запропонуйте йому відповісти на питання: «Яке слово довше: олівець - каран-Дашик, черв'ячок - змія, вусики -Вуса, кіт - кошеня?» Перед за-данием неодмінно пояс-ните, що слово-це не річ. Його можна напи-описати, але не з'їсти, чи не пе-редвінуть, що не помацати. Якщо малюк не розрізняє слово і предмет, то вибі-рать він буде по глядач-ним уявленням (змія довше черв'ячка). Нормально розвинений дитина зазвичай дає пра--Вільний відповідь. Він може пояснити, що в слові «більше букв».