Навчання та виховання дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови

Навчання та виховання дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови
Загальне недорозвинення мови проблема досить поширена. Особливо часто це явище зустрічається у дітей дошкільного віку. Для того що б впоратися з цією проблемою, необхідно правильно побудувати процес навчання і виховання дітей з такою недугою. Вибрати саме ті заняття, які сприятимуть розвитку мовлення.

На розвиток мови сприятливо впливають різні види діяльності. Вкрай рідко використовується образотворча діяльність, але і її не варто випускати з уваги. Дуже важливо, що б діти працювали з різними матеріалами: папером, глиною, олівцями. Завдяки такій роботі у дітей мобілізуються розумові процеси, активізується мова. Навчання та виховання дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови повинна бути першорядним завданням у держави і батьків.

Існує достатня кількість прийомів виховання і навчання, які повинні використовуватися при роботі з дітьми, які страждають загальним недорозвиненням мови. Велике значення має малювання, ліплення, аплікації і конструювання. За допомогою образотворчої діяльності дитина втілює в природних образах, все те, що він пізнав раніше. Це є, свого роду, способом вираження своїх думок.



Під час занять образотворчої діяльністю діти знайомляться з новими словами, вчаться розуміти, розрізняти і, безумовно, використовувати у своїй промові слова, що описують предмети і дії.

Необхідно, щоб слово стало терміном, і дитина могла використовувати його в повсякденному житті. З цією метою слід перевести слово в дію, створити певний зв'язок між терміном і предметом, який це слово позначає. З цим завданням відмінно справляється образотворча діяльність.



У зв'язку з тим, що дитина сприймає предмети зорово, йому важко пов'язати термін і предмет, термін і дію. Допомагає впоратися з цим завданням самостійне взаємодія дитини з предметом. А саме, даючи дитині конкретний предмет і дозволяючи йому діяти з ним, причому промовляючи ці дії, нові слова і словосполучення запам'ятовуються на багато швидше і краще. Так само важливо те, що дитина діє з предметом самостійно, це захоплює його ще більше.

Значно швидше розвиток мови відбувається у дитини під час продуктивної діяльності. Користь продуктивної діяльності полягає в тому, що можна легко розігрувати ситуації, які є хорошим стимулом для прояву активності, в тому числі і мовної. За допомогою проблемних ситуацій у дитини тренується комунікативна активність мови.

Показати зв'язок слова і предмета на багато простіше ніж, зв'язок слова і дії. Що б пояснити який предмет позначає це слово треба просто показати дитині цей предмет або просто використовувати картинку. Проблемним ставати пояснити зв'язок між словом і дією, через картинку. Займаючись образотворчої діяльністю, цей процес відбувається природним шляхом, так як дитина самостійно виконує певні дії.

Розумові процеси дитини дошкільного віку дуже конкретні, він мислить образами, картинами. З цього можна зробити висновок, що проблема розвитку мови і мислення тотожна проблемі уявлень, тобто сприйняттям почуттями. Відокремлене від основи слово втрачає сенс, закладений в ньому, а в деяких випадках, набуває суто індивідуальний, зрозумілий тільки говорить сенс, тобто втрачає свою функцію спілкування, взаємодії. Мова, спілкування міцно пов'язаний з логікою. Але, не дивлячись на це, коли у дитини відбувається формування долее загальних, відсторонених понять, все ж має місце чуттєва основа. Це положення слід мати на увазі при вихованні та навчанні дітей молодшого віку, тобто при початковій освіті. Це пов'язано з тим, що в міру дорослішання дитини на місце почуттів, приходить логіка.


Увага, тільки СЬОГОДНІ!
» » » Навчання та виховання дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови