Розвиток і формування мови у малюка

Оптимізм - це брак інформації. Напевно, тому молоді мами так турбуються, чи правильно розвивається малюк. Адже інформації у них сьогодні море! Спробуємо все-таки стати оптимістами і розібратися, які відомості про розвиток мови малюків нам марно намагаються піднести як істину в останній інстанції, а які - корисні і правдиві. Просто дивно, до чого живучі деякі помилки! Найпоширеніші з існуючих у народі думок ми зіставимо з науковими знаннями, і тоді стане зрозуміло, міф це чи правда про розвиток і формуванні мови у малюка.

Думка №1

Родова травма неминуче веде до порушення розвитку і формуванню мови у малюка.

Однозначно спрогнозувати розвиток і формування мови у малюка не можна. Дуже може бути, що родова травма ніяк не торкнеться майбутній розвиток малюка, таке трапляється досить часто.

Компенсувати родову травму допоможуть систематично заняття з розвитку мовлення (з 2 років), загальнозміцнюючі процедури, а в ряді випадків - медикаментозне лікування. І тоді до шкільного віку жодних проявів родової травми не залишиться.

Думка №2

Хлопчики починають говорити пізніше, ніж дівчатка.

Така "несправедливість" пов'язана з деякими особливостями розвитку та формування мови у малюка і центральної системи, яка закладається ще внутрішньоутробно. Вербальний інтелект у дівчаток розвинений краще, ніж у представників сильної статі. Вчені припускають, що це пов'язано з призначенням жінки ростити дітей і, відповідно, необхідністю швидко словесно реагувати на поведінку малюка, спілкуватися з ним, відповідати на його нескінченні питання. Це не означає, що хлопчики відстають від своїх ровесниць з розвитку мовлення.

"Пізніше" - не означає "ніколи" або "погано". Але знати про цю особливість варто, тим більше що більше половини всіх логопедичних діагнозів припадає на хлопчаків. Якщо у 2-річного хлопчика не все в порядку з мовним розвитком, потрібно починати регулярно займатися вже в такому юному віці, щоб уникнути серйозних затримок мови в майбутньому. Нервова система хлопчиків більш вразлива, з цим слід рахуватися, тому розвиток і формування мови у малюка може триває довше.

Думка № 3

Звуконаслідування і лепет - це повноцінні слова.

У логопедії словом вважається такий звукокомплексов, який міцно закріплений за конкретним предметом, людиною або явищем. Наприклад, склад "мо" у однорічного малюка може означати "мокро" або "молоко". Якщо воно вживається тільки в цьому значенні, то це справжнісіньке слово. Такі "півслова", як "му", "кря", "бах", "бобо" - перший і важливі слова в житті крихти, з них починається мова.

Думка № 4

У кожному віці малюки повинні говорити строго певну кількість слів. Людина - не комп'ютер. Не існує строгих норм за кількістю слів у той чи інший період його розвитку, як і не можна з точністю до тижня очікувати, коли малюк почне ходити або збирати пірамідку. Дитина - насамперед індивідуальність, потрібно поважати особливості розвитку конкретного малюка. У логопедії існує лише приблизну кількість слів - той мінімум, на який мама може орієнтуватися. Так, перші впізнавані слова можуть не з'являтися до 1 року, а з року до 1 року 4 місяців достатньо, щоб малюк використовував у промові 3-4 слова. Багато мам, почувши про завищену планку за кількістю слів (10-20 в 1 годик), лякаються, не враховуючи, що словом є і лепет, що відноситься до предмету або явищу. Так чи інакше, цей підхід досить вузький, оскільки оцінюючи мова крихти, необхідно звертати увагу і на обсяг розуміння зверненої мови, і на емоційність і допитливість малюка, і на мовну активність, яка може проявлятися невпинним лепетом, "муканням", вокализациями. Оцінювати розвиток і формування мови у малюка можна лише за кількістю слів, які він вимовляє, не можна.

Думка № 5

Один хлопчик (дівчинка) мовчав до 3 років, а потім сам заговорив цілими фразами. Хто і коли перший це придумав, нам не відомо, але шкода від цієї омани величезний. Багато мам, зауважуючи, що з промовою малюка не все гаразд, тягнуть з відвідуванням фахівців рік за роком, завдаючи розвитку малюка непоправної шкоди. Існують певні закони розвитку, в тому числі і мовного, які свідчать, що до 2 років у дитини має бути сформована фразова мова (тобто пропозиції з двох слів, нехай навіть і лепетних). Якщо цього не сталося і до 2,5 років, час бити тривогу і йти на прийом до логопеда.

Сумнівно, щоб дитина з сильною затримкою мовного (а, отже, і розумового) розвитку раптом несподівано почав наздоганяти своїх однолітків без спеціальної допомоги. Для цього у малюка просто немає ресурсів, плюс "стаж" затримки мови вже великий. Відсутність ресурсів передбачає, що розвиток порушує свій хід не випадково, а під впливом серйозних причин: наприклад, родової травми, хвороб на першому році життя і т.д.

Припустимо, що у такого малюка високі компенсаторні можливості, і він непогано подолав ці неприємності: вчасно почав сидіти, ходити, цікавитися оточуючим. Але ж тоді і його мова так чи інакше розвивається, а значить, було і гуление, і лепет, і перші слова. Про такого крихту ніяк не можна сказати, що він "мовчав" до 3 років. Якщо ж малюк справді не видає або майже не видає мовних звуків, що не робить спроб лепетати, у нього немає звукоподражаний, то він, швидше за все, відноситься, або до категорії глухих діток, або до діток з грубими формами психомовного недорозвинення (аутизм, олігофренія і т.д.). Очевидно, що такий малюк сам заговорити не зможе. Кожному малюку буде корисно побувати у логопеда в 2 роки, а потім - ще через рік. Якщо виявлена затримка розвитку і формування мови у малюка, то, чим раніше почати спеціальні заняття, тим ефективніше вони будуть.

Думка №6

Якщо занадто багато говорити з малюком - можна нашкодити. На перший погляд, ця теза розходиться з загальноприйнятим уявленням про те, що з дітками потрібно постійно й багато розмовляти. Завдяки насиченій мовної середовищі розвиток йде краще. Однак усе добре в міру. Буває так, що мама "працює" в режимі радіо - тобто не припиняє говорити ні на хвилину. Від такого потоку мови вона втомлюється сама, але найгірше - завдає шкоди маляті. Дітки докладають чимало зусиль, щоб засвоїти пропозицію, фразу, за допомогою яких ми спілкуємося, даємо їм вказівки, вчимо чого-небудь. Коли потік фраз нескінченний, дитина звикає до шумовий завісі і просто-напросто "відключається".

Нерідко доводиться чути пригнічені скарги мам і бабусь (тата, як правило, рідше розмовляють з дітками і частіше - у справі): "Він ніби не чує, що йому говорять". Малюк і справді "слухає", але не "чує", тобто не сприймає потоку мови. Для того щоб цього не сталося, необхідно давати дитині побути в тиші, позайматися своїми справами, повчитися того чи іншого навику самостійно. Адже, як правило, безупинна мова турботливою матусі супроводжується показом розвиваючих ігор, а, отже, завдання йдуть одне за іншим. Педагог С.Н. Нікітін називав таких діток "заорганізованное", тобто просто закатованими опікою і вказівками дорослих. У тиші людині легше зібратися з думками, прислухатися до себе, до своїх бажань, відчуттів.

Корисно влаштовувати для розвитку і формування мови у малюка, "хвилинки тиші" на природі ("Давай помовчимо. Що ти почув?"). А під час розвиваючих занять говорите тільки найнеобхідніше: "Давай я тобі покажу, а потім ти спробуєш сам". Краще побільше показувати і давати малюкові здійснювати проби і помилки.

Думка №7

Укорочена під'язикова вуздечка може призвести до порушення звуковимови.

Ця маленька связочку під язиком має велике значення при розвитку і формуванні мови у малюка. З її допомогою ми можемо вимовляти так звані "верхні" звуки - "ш", "