Розвиток творчого потенціалу у дитини

Не доводиться сумніватися в тому, що успішність у творчості ховається в особистому емоційному сприйнятті та емоційному досвіді, отриманому в ранньому дитинстві. Зародки творчості криються за дитячими фантазіями, емоційними враженнями, індивідуальним сприйняттям того, що відбувається. Однак дорослим таке особливе сприйняття реальності здається досить примітивним і не вартим особливої уваги.

Часом можна спостерігати картину, коли дорослий малює предмет, або просто показує картинку малюкові і озвучує назву предмета, який зображений. А малюк бачить це своєрідно. Дитині здається, що машинка схожа на дворову добру собачку, а чайник - на рибку. Але дорослий вимагає від дитини, що той запам'ятав правильна назва з погляду батька. Батько намагається навчити своє чадо шаблонного соціальному сприйняття і розуміння речей, і пропускає повз те, що дитина належить до світу творчо.

Батькові потрібно змінитися самому, перш за все, для розвитку творчого потенціалу дитини. Сучасні дорослі не вміють грати, фантазувати, як дитина, вони хочуть виглядати серйозними, замість того, щоб веселитися або пустувати. Вони бояться порушити соціальні правила поведінки. Однак, прекрасні терапевтичні засоби, які можуть дати можливість відпочити, розслабитися, надихнутися - це гра, творчість, вільний політ фантазії.

Граючи разом зі своєю дитиною, проявляючи фантазію, дорослі можуть змінитися самі. Тільки людина, яка постійно розвивається особистісно, може підтримати малюка в його розповіді про чарівну собачку, яку йому подарували, побудувати будиночок зі старих коробок, перевтілитися в неіснуюче тварина і запросити в гості сусідського кошеня і машинку. Основа творчої активності - це твір казки, ігри в рими, написання вірша спільно зі своїм однорічною дитиною.

Цікаво, що методи народного виховання укладають в себе розвиток уяви у дитини. Народна педагогіка може пристосувати будь-якої побутової предмет в іграшку: починаючи від котушки з нитками, кольорових стрічечок і шматочків матерії, дерев'яні палички, гілки, до перев'язаного рукава або носочка у вигляді голови і з спідничкою знизу. Під час занять домашньою роботою, батько саджає малюка поруч і дає йому можливість пограти з різними побутовими предметами. Дерев'яну ложку можна скачувати по руці, з коліна, з подушки, покласти на голову дитини, або поставити на полицю, при цьому примовляючи: «Ай, куди забрався! А ну-ка дістань його! Ах, який гарний, зверху тобою милується, та посміхається! »

У народі в творчих іграх будь-який предмет може швидко змінювати своє значення: камінчики, які до цього були курочками і курчатами, миттєво перетворюються в солдатиків або потяг з вагончиками. Дерев'яна ложка, перев'язана хусточкою, представляє важливу даму, а через хвилину вона може стати колискою з малюком, якщо розв'язати хустку і похитувати ложку на ньому.

Так само часто використовується гра-драматизація, в якій сама дитина є головним об'єктом обігравання. З малюком здійснюють, приміром, такі уявні дії як: «Ой, зараз як закину на дерево такого непосидючого дитини!» - І відразу ж додають: «Ні, не зроблю так, тому що мій Іванко слухняний і добрий!». Ігри, в яких дорослі зображують якоїсь тварини, дуже відомі: бика або коня, при цьому, пропонуючи малюкові покататися і відчути, як складно втриматися на коні, коли вона виляє хвостом.

Такого роду забави тренують пам'ять дитини, сприятливо впливають на розвиток уяви, розвивають емоційну сферу і прагнення пізнавати світ.

Особливе значення народна педагогіка надає ритму: це використання примовок і приповідок, супровід ігор поплескуванням і притопуванням, спільні ігри, в яких малюкові потрібно рухатися з дорослим в такт. У супроводі ритмічної простої мелодії легше запам'ятовуються нові слова, словосполучення і навіть віршовані рядки. При регулярному використанні таких ігор малюк і сам почне римувати слова, підбирати риму до нових назв. Це все називається словотворчістю. Важливо для батьків не пропустити той момент, коли малюк почне це робити, підтримати його, похвалив його нову здатність, обов'язково стимулювати подальший розвиток цього таланту. Для цього ви можете запропонувати дитині вивчити короткий вірш, цілком імовірно, що навіть іноземною мовою, дитячу пісеньку чи танець, який супроводжується віршами і ритмічної мелодією.

Будьте готові до того, що багато чого малюк бачить по-своєму, сприйняття світу у малюка відрізняється від сприйняття дорослого. Не слід підкорятися стереотипам в навчанні малюка, навіть у разі позитивного досвіду використання будь-яких методик у ваших знайомих. Слід створювати дитині умови для розвитку його індивідуальних можливостей, виходячи з потенціалу малюка. Адже, в підсумку, головне - наскільки проявиться творчий потенціал дитини, і наскільки реалізуються його можливості, а не виховання генія.