Кожна любляча мама ще до народження малюка встигає перечитати гору літератури, присвяченої догляду та розвитку крихти. І не тільки уважно її вивчити, але і з успіхом втілити в життя всі уявні їй розумними принципи. Але малюк швидко росте, збільшується його пізнавальна активність, він починає взаємодію з іншими людьми, і ось тут-то батьки стикаються з першими проблемами виховання. І хоча літератури на цю тему теж більш, ніж достатньо, найчастіше принципи, описані в ній, мало хто примудряється застосовувати в повсякденному житті. А адже саме в ранньому дошкільному віці батьки закладають основу майбутнього морального обличчя свого нащадка, дають базові поняття того, що добре, а що погано. Як же зробити, щоб у крихти сформувалися стійкі моральні підвалини, які не залежать від зовнішніх чинників?
Перш за все, варто сказати про те, що якщо до 2-3 років більшість дій крихти були неусвідомленими, то досягаючи цього віку, малюки вчаться надходити свідомо, довільно. А довільність - це першооснова будь-якого морального вчинку. Крім того, до цього віку у дитини починають формуватися перші уявлення про те, що добре, а що погано. Яким чином це відбувається? Оскільки малюк весь час взаємодіє з різними людьми, в процесі спілкування, на прикладах простих життєвих ситуацій він і дізнається про те, що для нього характеризується поняттями «добро» і «зло». Допомагають у цьому і казки, мультфільми, кіно.Крім того, малюк весь час активно спостерігає за поведінкою оточуючих його дорослих. Їхні взаємини один з одним і ставлення до дитини є яскравим прикладом «соціального навчання», завдяки якому у малюка формуються перші стереотипи моральної поведінки.
Але знати моральні норми і спостерігати за їх дотриманням з боку - це одне, а от домогтися їх дотримання від малюка 3-4 років - це зовсім інше. Найбільш поширеним методом, який використовують батьки, є зовнішній контроль. Шляхом покарань і заохочень дитині намагаються показати, як чинити можна, а як не можна. У цьому віці для дітей, як ні для кого іншого, важливо схвалення і любов дорослих, яку він прагне заслужити будь-яким доступним способом.
Так, цей підхід дієвий, але тільки в ранньому віці, коли дорослий може здійснювати постійний контроль над діяльністю крихти, і його авторитет недоторканний. Як тільки малюк подорослішає і батьківський контроль ослабне, у дитини може і не виявитися внутрішньої мотивації для того, щоб здійснювати моральні вчинки.
Як же виховати ці мотиви, які не будуть залежати від батьківського контролю і були б власними спонуканнями малюка поводитися правильно, проявляти співчуття, співчуття, чесність і боремося за справедливість не тільки для себе?
Більш дієвим методом є опрацювання в ігровій формі неоднозначних ситуацій, в яких малюкові пропонується спочатку проявити певні моральні якості, а потім контролювати їх прояв у кого-то другого в цій же ситуації.
Малюкові зовсім просто чинити правильно, коли поруч є той, хто буде його контролювати, але як тільки контроль зникає, мотивація пропадає. Опинившись же в ролі контролера і пам'ятаючи про те, як самі поступили, крихти виявляються дуже здивовані і горді тим довірою, яку їм надають і намагаються будь-що-будь його виправдати. Це призводить до формування у дітей свого позитивного морального сприйняття, яке зможе стати внутрішнім мотивом, контролюючим його поведінку.
Крім того, батькам варто пам'ятати про те, що великий позитивний ефект на дитини надають ситуації, в яких замість покарання за проступок слід аргументоване його прощення. Звичайно, це не стосується всього підряд, але на кількох прикладах можна показати малюкові, що за помилкою не завжди слід жорстке покарання. Це може спонукати його самого прагнути до того, щоб помилок було якомога менше. Ну і, звичайно, не слід забувати про те, що виховати по-справжньому морального дитини під силу тільки таким же батькам допомогою тісної емоційного і позитивного спілкування, яке кожен день формує у крихти довіра до світу, позитивне ставлення до себе і оточуючих і бажання зберегти свій позитивний образ в очах людей. Це і є мотиви справжньої моральності.