Психологи і психотерапевти вважають, що казки дуже важливі для розвитку дитини. Слухаючи, переживаючи в уяві, переказуючи або створюючи свою казку, дитина розвиває образне мислення і отримує в стислому вигляді надзвичайно багато інформації про життя, світ і людей у ньому. Той спосіб яким інформацію передає казка (за допомогою образів) є самий легкий для сприйняття та засвоєння інформації.
Для кожного віку є свої казки. Для самих маленьких підійдуть народні казки, більш прості і зрозумілі. Для дітей шкільного віку вже будуть цікавими і корисними авторські казки, в тому числі народні казки в літературній обробці. Також дитина разом з батьками може сам придумати казку і її героїв. Іноді героєм історії може бути і сама дитина, власна казка може допомогти йому вирішити якусь проблему, подолати страхи або навчитися чомусь новому.
Єдиного розуміння суті та призначення казок, серед психологів, як і слід було очікувати, немає. Одні психологи радять аналізувати казку разом з дітьми, питати чого казка їх навчила, інші радять ні в якому разі цього не робити. Трактування казок різними фахівцями також різна, тому тут є поле для роздумів і широкий вибір. Все залежить від казки і від віку - одну казку не варто обговорювати, іншу варто, якусь варто обговорювати тоді, коли дитина доросте до її обговорення.
Казками діти починають заслуховуватися приблизно з двох років, хоча можна читати й раніше.
Кілька слів про теорію казок.
З книги Д. Соколова «Казки і казкотерапія»: «Казки надто очевидна річ, і практично жодна серйозна школа психології не пройшла повз того, щоб дати свій спосіб їх аналізу та розуміння» Один з підходів поведінковий (біхевіоральний) вважає, що казки просто описують різні форми поведінки і відповідно наслідки. (З «Колобка» - не тікай від мами - пропадеш. Трансактний аналіз звертає увагу на рольові взаємодії в казках, тобто кожний казковий персонаж має реального прототипа, наприклад Е. Берн описав як себе в реальному житті могла б вести Червона шапочка (Люди, які грають в ігри. Ігри, в які грають люди. Е. Берн). Юнгианская аналітична психологія вважає героїв казок різними прявленія однієї особистості, тобто частинами «я» однієї людини. Є підхід до розуміння казок в якому казкові герої розглядаються як персоніфіковані емоції (завдяки казки переживаються ті емоції, яких бракує в житті, або завдяки подолання великого страху в казці дитина може легко впоратися малим страхам в житті). Гіпнотичні школа звертає увагу на схожість між наведенням трансу і прослуховуванням казок (атмосфера схожа: ритмічна мова, довірливий тон , дитина засинає під казку, є повтор певних словесних формул), що свідчить про те, що казка це не тільки набір можливостей, але і навіювання певних моделей поведінки, цінностей, переконань, життєвих сценаріїв, тобто казка несе в собі якесь послання.
Казкотерапія.
Гнезділов А.В .: "Важливим фактом є те, що деякі казки мають терапевтичний ефект і для дітей і для дорослих" Читаючи казку, роздумуючи про неї, людина поки на несвідомо-символічному рівні, "запускає" власні творчі процеси. Казкотерапія - найдавніший в людській цивілізації метод практичної психології і один з наймолодших методів в сучасній науковій практиці ".
Цінною рисою казок є те, що в їх ході відбувається певна трансформація - слабкий герой перетворюється в сильного, недосвідчений в мудрого, лякливий в сміливого і т.д. Таким чином, казка прекрасно сприяє розвитку дитини. Дитина з певного віку асоціює себе з головним героєм і в своїй уяві подорожує, бореться з чудовиськами, перемагає зло, перемагає страхи і т. Д., Тобто, «проживає» казку.
Ще казку можна програти як спектакль або як гру і таким чином казки ще й сприяти фізичному розвитку дітей, їх активності і здоров'ю.
Не всі казки однаково корисні для дитини. Так само як мультфільми. Деякі казки вчать не дуже хороших речей. До корисного в казці відноситься те, що казка розповідає дитині про те, як влаштований світ, які відносини між людьми. А обговорення казки дає дитині знання щодо того, як поводитися в різних життєвих ситуаціях, вирішувати конфлікти і т.д. Разом з тим казками передається уявлення про світ цілком конкретних людей, автора цієї казки, передається менталітет народу, психологія бідності чи багатства, успіху або невдачі, так, казка може нав'язати і те, чого батьки не хотіли б прищепити дитині, наприклад, жорстокість або певний спосіб мислення. Народ в чомусь був мудрий, а в чимось не дуже.
Виходячи з цього, потрібно фільтрувати інформацію, яку отримує маленька дитина і яка суттєво впливає на його розвиток.