Розвиток довільної уваги у дошкільнят
Розвиток дитячої уваги - еторазвітіе організованості дитини, що починається в ранньому віці при первомсоціальном контакті з оточуючими його людьми. Пристосовуючись до даного середовища, ребенокформірует і розвиває соціальну поведінку особистості. Протягом перших месяцевжізні присутній тільки мимовільна увага, оскільки воно являетсяврожденним. Діти реагують лише на зовнішні впливові фактори. Реакція відбувається, коли різко змінюються подразники (зміна температури, раптовий громкійзвук і т.д.)
У віці п'яти-семи місяців дитина вже розглядає якийсь лібопредмет протягом досить тривалого проміжку часу і вивчає його на дотик. Особливо це стосується до яскравих предметів.
На першому-другому році життя у дитини виникає орієнтовно-ісследовательскаядеятельность, що в майбутньому служить для нього засобом розвитку проізвольноговніманія.
Люди, що входять в оточення маленького чоловічка, самі направляють його увагу іруководят їм за допомогою певних стимулів. Таким способом дорослі наделяютребенка тими інструментами, які згодом допомагають йому опановувати своімвніманіем, що починає відбуватися в період освоєння мови. Малюк спочатку управляетвніманіем інших людей, а потім і своїм теж.
У віці чотирьох з половиною-п'яти років діти направляютсвое увагу під впливом установоквзрослих. Проявляти увагу під впливом самоінструкціі вони починають вже в п'ять-шість років.
У дошкільнят увагу досить нестійка. Воно носить скорееемоціональний характер, оскільки діти ще погано володіють своїми почуттями. Современем шляхом вольових зусиль і вправ дитина самостійно управляетсвоім увагою.
Гра, виступаяв ролі основного виду діяльності, займає головне місце в розвитку вніманіяу дошкільнят. Ігрові заняття розвивають інтенсивність уваги, його концентрованість і устойчівость.Ісследованія психологів показали, що час гри у шестирічної дитини намногопродолжітельнее, ніж у трирічного. Воно може досягати години, а в деякихвипадках навіть більше.
Проізвольноевніманіе у дітей формується шляхом привчання їх до нових видів діяльності. Устойчівостьвніманія починає збільшуватися після трирічного віку та до шести років характерізуетсяотносітельно високим рівнем. Це один з головних показників «готовності кучебе».
Розвиток довільної уваги у школярів
У шкільному віці відмінність між довільним інепроізвольним дитячим увагою стає все більш відчутним. Свій розвиток проізвольноевніманіе отримує в процесі виховання і навчання. Велике значення імеетформірованіе інтересів дитини і привчання його до систематизації праці. Особаяроль відведена школі, де дитина формує посидючість, способностьконтроліровать поведінку, привчається до дисципліни.
Проізвольноевніманіе у школярів проходить через кілька стадій.
Впервих класах у дітей переважає більшою мірою ще все-таки непроізвольноевніманіе. Вони не вміють повністю контролювати свою поведінку. До старших же классампроізвольное увагу досягає високогоуровня. Діти вже тривалий час займаються певною діяльністю, контроліруютсвое поведінку. Крім того, у зв'язку з розширенням кола інтересів і приучением ксістематіческому праці, дитяче довільну увагу продовжує активно развіваться.Об'ем, концентрація і стійкість уваги збільшується тоді, коли увелічіваетсятемп зростання розумового розвитку дітей (до 10-12 років).
Періоди в освіті довільної уваги
В освіті проізвольноговніманія виділяють 3 періоди:
- Вплив вихователя імеетраспространеніе тільки на найпростіші почуття дитини, до яких можна віднести: врожденнуюлюбознательность, відчуття страху, егоїстичні прагнення та ін.
- Увага поддержіваютчувства вторинного освіти: самолюбство, почуття обов'язку, змагання та ін.
- Увага поддержіваетсяпрівичкой. Людина, яка воспітаніюне піддається, ніколи не доросте до третього періоду. Довільна увага Утаки людей - явище рідкісне і переривчасте. Стати звичним воно не може.
Що сприяє розвитку уваги
Розвитку проізвольногодетского уваги сприяють:
- ясна постановка завдань і створення чіткого уявлення орезультате, до якого варто прагнути;
- розвиток спостережливості;
- виховання в дитині відповідального ставлення до навчання і до качествувиполняемой роботи;
- систематичне підвищення обсягу, тривалості та сложностіучебних занять;
- трудність занять повинна бути порівнянна з можливостями дитини;
- виховання в дитині серйозних стійких інтересів.
Розвиток проізвольногодетского уваги тісно пов'язане з розвитком повноцінної інтелектуальної іпознавательной діяльності дитини, її мотивацією і волею. Розвиваються ці качествав протягом довгих років. Це вимагає багато зусиль і терпіння.
Якісні іколічественние показники уваги допомагають збільшити спеціальні заняття і упражненія.Лучше все вони освоюються в формі гри. Проводити їх варто не лише у спеціально для того час, але й наприклад, під час виконання домашніх справ абов час пішої прогулянки. При цьому дорослі повинні бути зацікавлені в успехахі досягненнях дитини, інакше ніякого результату досягти не вийде. При виполненіітребуемих умов у дитини з'являється здатність все частіше працювати безотвлеченій, його увага стає звичним, виникає відразу і без усілій.Вместе з цим дитина формує загальну здатність утримувати увагу на те, що потрібно, тобто розвивається уважність.
Що ще впливає на якість довільної уваги?
На якісні характерістіківніманія впливають також і фізіологічні зміни в дитячому організмі. В13-15 років діти швидко втомлюються і часто дратуються, що, природно, призводить до зниження якості уваги. Причиною поганого уваги може стати іухудшеніе здоров'я, погане харчування або недолік сну.
Сприятливий вплив на развітіепроізвольного уваги надають регулярні спортивні заняття. Крім того, що фізичне навантаження зміцнює імунітет, вона ще й сприяє виработкеуменія зосереджуватися.
Свойствавніманія піддаються розвитку і це обов'язково потрібно робити. Головна роль, безсумнівно, належить нам - дорослим, які знаходяться в оточенні дітей. Ну івсегда пам'ятайте про те, що кожна дитина індивідуальна. У кожного процессразвітія довільної уваги протікає по-своєму, що вимагає суто індівідуальногоподхода.
Растітездоровимі та уважними!